Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka IPS Kelas 7, 8, 9 Lengkap

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka IPS dirancang untuk mendukung proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, fleksibel, dan menekankan pada projek penguatan profil pelajar Pancasila. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan bagi guru untuk mengembangkan perangkat ajar yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik di sekolah masing-masing.

Berikut adalah beberapa komponen utama dari perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka IPS yang perlu dipersiapkan:

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase atau jenjang. CP berfungsi sebagai acuan utama dalam pengembangan perangkat ajar lainnya. Untuk IPS, CP akan memuat elemen-elemen seperti pemahaman konsep-konsep dasar IPS, keterampilan berpikir kritis, keterampilan meneliti, dan kesadaran sosial budaya.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis dari awal hingga akhir fase. ATP merupakan jalur yang menunjukkan tahapan-tahapan yang harus dilalui peserta didik untuk mencapai Capaian Pembelajaran. Guru dapat menyusun ATP sendiri atau menggunakan ATP yang disediakan sebagai inspirasi. Penyusunan ATP IPS perlu mempertimbangkan keterkaitan antar elemen dan dimensi materi IPS.

3. Modul Ajar

Modul ajar adalah salah satu bentuk perangkat ajar yang paling penting dalam Kurikulum Merdeka. Modul ajar memiliki komponen yang lebih lengkap dibandingkan RPP, meliputi:

Informasi Umum: Identitas guru, sekolah, kelas, alokasi waktu, sarana dan prasarana, serta profil pelajar Pancasila yang dituju.
Komponen Inti: Tujuan pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, persiapan pembelajaran, kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup), asesmen, pengayaan dan remedial, serta refleksi.
Lampiran: Lembar kerja peserta didik, bahan bacaan guru dan peserta didik, glosarium, dan daftar pustaka.

Untuk IPS, modul ajar dapat dikembangkan berdasarkan tema-tema yang relevan dengan kehidupan peserta didik dan isu-isu sosial yang ada di lingkungan sekitar.

4. Bahan Ajar

Bahan ajar adalah segala bentuk materi yang digunakan untuk membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan proses pembelajaran. Bahan ajar IPS bisa berupa:

Buku teks (disediakan pemerintah atau dikembangkan guru)
Modul cetak atau digital
Video pembelajaran
Infografis
Artikel jurnal atau berita
Sumber daya online lainnya

Pemilihan bahan ajar harus disesuaikan dengan Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, dan karakteristik peserta didik.

5. Asesmen

Asesmen dalam Kurikulum Merdeka bersifat formatif dan sumatif.

Asesmen Formatif: Dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau perkembangan peserta didik dan memberikan umpan balik. Contoh: kuis singkat, diskusi kelompok, presentasi, observasi.
Asesmen Sumatif: Dilakukan di akhir periode pembelajaran (misalnya akhir bab atau akhir fase) untuk mengukur capaian pembelajaran secara keseluruhan. Contoh: proyek, portofolio, tes tertulis.

Untuk IPS, asesmen dapat mencakup penilaian keterampilan berpikir kritis, kemampuan berkolaborasi, hasil proyek, dan pemahaman konsep.

6. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

Meskipun bukan perangkat ajar dalam pengertian teknis, projek P5 adalah bagian integral dari Kurikulum Merdeka dan seringkali melibatkan materi IPS. Projek P5 dirancang untuk mengembangkan dimensi-dimensi Profil Pelajar Pancasila (beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia; mandiri; bergotong royong; berkebinekaan global; bernalar kritis; dan kreatif) melalui pembelajaran berbasis proyek.

Dalam konteks IPS, projek P5 dapat berupa:

Penelitian tentang masalah sosial di lingkungan sekitar
Penyusunan kampanye sosial
Pengembangan produk kreatif yang mengangkat isu budaya lokal
Kegiatan aksi nyata untuk memecahkan masalah komunitas

Penting untuk diingat bahwa:

Guru memiliki otonomi yang lebih besar dalam mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan konteks sekolah dan karakteristik peserta didik.
Pengembangan perangkat pembelajaran ini bersifat iteratif, artinya guru dapat terus memperbaiki dan menyempurnakannya berdasarkan refleksi dan umpan balik.

Sumber daya dan panduan mengenai Kurikulum Merdeka dan perangkat pembelajarannya banyak tersedia di platform resmi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) seperti Platform Merdeka Mengajar (PMM).